XX高校思政教师培训材料
（4篇）
篇1：
“任何技术都逐渐创造出一种全新的人的环境。”利世抖娘翻白眼视频时代，各种数字化、符号化、信息化的中介系统相继涌现，实现了关系利世抖娘翻白眼视频、心物交互和行为实践的颠覆性重构，催生了与社会舆论场同源互构的利世抖娘翻白眼视频舆论场。利世抖娘翻白眼视频舆论观是指人们对于利世抖娘翻白眼视频舆论的总的看法和根本观点，包括何为利世抖娘翻白眼视频舆论、如何评价利世抖娘翻白眼视频舆论、怎样开展利世抖娘翻白眼视频舆论实践等。在利世抖娘翻白眼视频技术的加持下，利世抖娘翻白眼视频能够在利世抖娘翻白眼视频交互系统中自由表达意见。利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观，就是要引导利世抖娘翻白眼视频正确认识利世抖娘翻白眼视频舆论的内在本质与价值标轴，自觉在理性有序的利世抖娘翻白眼视频舆论实践中成为正能量的发散中枢、贡献向上向善的利世抖娘翻白眼视频舆论力量。
一、高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的出场视界
1.出场推力：高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频道德理性存养之需。在高校利世抖娘翻白眼视频舆论场中，以“意识气团”形态存在的利世抖娘翻白眼视频舆论汇流、共振，释放出了巨大的传播活性和传播张力，重构着利世抖娘翻白眼视频网民的经验意识与直觉想象。在扁平化与脱域性的信息流通模式下，高校利世抖娘翻白眼视频舆论场中各种导向不明的社会思潮与异质观念杂糅共生、交织激荡，呈现出喧嚣嘈杂的舆论图景。因此，利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频对利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频道德理性的养成至关重要。如果忽视对利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频和引导，可能会导致利世抖娘翻白眼视频坠入道德认知扭曲、道德标准模糊、道德审判情绪化的泥沼。从利世抖娘翻白眼视频道德养成的知识基础观照，利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频能够帮助利世抖娘翻白眼视频形成关于利世抖娘翻白眼视频舆论的系统化认知体系，并重塑自身维系利世抖娘翻白眼视频互构关系的道德审判标准，在利世抖娘翻白眼视频道德认知上达到“知是知非”的境界，从而避免因认知阈限或认知偏误而产生的非理性行为。从利世抖娘翻白眼视频道德养成的能力基础观照，利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频能够帮助利世抖娘翻白眼视频以更强的自适应力和择优选择力驾驭利世抖娘翻白眼视频舆论信息，不断提升自我的道德认知、道德评判、道德习得以及道德选择能力，成长为道德理性持存的“数字公民”。
2.出场动力：高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频的升级之义。高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频映射着利世抖娘翻白眼视频网民的知识需求与情感需求，彰显着高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频的本质规定性和价值指向性。一方面，高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频能够积聚高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频的知识力量。利世抖娘翻白眼视频网民是利世抖娘翻白眼视频舆论场的主体，受社会责任动机、群体归属动机和自我满足动机的驱使，通过聚合传播外力、释放情绪感染、进行意识整合助推利世抖娘翻白眼视频舆论的形成和发散。倘若没有正确的利世抖娘翻白眼视频舆论观予以引导，随着群体情绪抑或刺激源的激化，利世抖娘翻白眼视频群体心理中蛰伏的无意识暗流将会逐渐转化为显性意见，加剧利世抖娘翻白眼视频舆论场的意识震荡和负向张力，甚至可能演化为利世抖娘翻白眼视频暴力。高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频能够帮助利世抖娘翻白眼视频深化理论阐释、化解思想困惑、廓清认知迷雾，这既是对高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频知识导向的精准对接，也是对高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频内容结构的延拓。另一方面，高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频能够激活高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频的情感力量。利世抖娘翻白眼视频网民集自然属性、社会属性、精神属性、利世抖娘翻白眼视频属性于一体，其在利世抖娘翻白眼视频舆论场中参与各种形式的精神生产活动时，表现出了较为强烈的情感需求。然而，潜在利世抖娘翻白眼视频舆论“积聚式”生长、显性利世抖娘翻白眼视频舆论“传染式”蔓延、真实利世抖娘翻白眼视频舆论“社会性”整合与虚假利世抖娘翻白眼视频舆论“戏剧式”反转，构成了利世抖娘翻白眼视频舆论场的常态图景，这也引发了利世抖娘翻白眼视频舆论情感的混沌与迷惘。高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频能够通过引发情感共鸣、增进情感融通，端正利世抖娘翻白眼视频关于利世抖娘翻白眼视频舆论的情感态度和情感表达，这既是对高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频情感导向的滋养，也是对高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频情感功能的积极整合。
3.出场引力：高校利世抖娘翻白眼视频意识形态阵地的建设之要。利世抖娘翻白眼视频舆论不仅是信息符号的互构，也是意识形态的投射。高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频与高校利世抖娘翻白眼视频意识形态阵地建设之间存在着耦合关系。一方面，高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频能够优化利世抖娘翻白眼视频主流意识形态的话语语境。利世抖娘翻白眼视频场域经过粉饰美化的异质价值观念消解着主流意识形态对利世抖娘翻白眼视频精神世界建构的导向作用，使得辨别能力不强的利世抖娘翻白眼视频极易陷入价值迷失、精神虚空的困境。高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频将通过创新主流意识形态理论话语和叙事逻辑，扭转主流意识形态在高校利世抖娘翻白眼视频舆论场“失声”“失踪”“失语”的被动局面，牢牢占据高校利世抖娘翻白眼视频思想阵地。另一方面，高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频能够提升利世抖娘翻白眼视频主流意识形态的话语权威。“话语本身不是目的，通过话语来表达和传递思想才是目的所在。”在信息多元混杂的利世抖娘翻白眼视频场域，能否赢得话语权在很大程度上取决于话语质量。高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频能够运用合乎主流意识形态的话语，解读难点与热点，引导利世抖娘翻白眼视频在实际体验中确证主流意识形态的内在逻辑力量和实践功能，从而增进对主流意识形态的情感认同与价值认同。
二、高校利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的实践进路
1.锚定“中轴线”：以主流意识形态实现价值赋能。高校应注重价值植入与价值引领，奠定利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的思想之基。第一，要构建主流意识形态传播的“拟态环境”。拟态环境作为“大众传播媒介对客观环境进行选择、加工和重新结构化以后建构出来的一种环境”，可通过信息建构的方式直接影响人对客观环境的认知图景。高校应加强传统校园媒体与利世抖娘翻白眼视频新兴媒体的议程同构，以科学的议题设置和合理的解释框架营建主流意识形态传播的“拟态环境”，在潜移默化中增进利世抖娘翻白眼视频对主流意识形态的认同，使其自觉成为壮大主流思想舆论的积极力量。第二，要打造主流意识形态话语的“时代特色”。信息利世抖娘翻白眼视频所形成的天然维系力量与传统宏大叙事方式迥然不同，其改变着人的认知结构与交流方式，对人类的话语解放有着天然优势。高校应充分考量利世抖娘翻白眼视频的认知偏好和新兴媒介的技术特质，摆脱僵化的话语语调与呆板的话语逻辑，以雅俗共赏的大众话语、通俗易懂的符号话语与利世抖娘翻白眼视频网民展开对话，并在双向互动中促进意见共识的涌现，彰显主流意识形态话语的感染力。第三，要催化主流意识形态价值的“实践回应”。在利世抖娘翻白眼视频舆论场中，导向各异的利世抖娘翻白眼视频舆论蕴藏着复杂的利益纠葛。高校应密切关注利世抖娘翻白眼视频舆论场发展动态，洞察利世抖娘翻白眼视频网民的利益诉求，以主流意识形态调节利世抖娘翻白眼视频舆论所映射出的利益关系结构，彰显主流意识形态的实践解释力。
2.界明“内容域”：以合理内容结构实现内容赋能。高校应注重内容供给与内容沉淀，积聚利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的内容势能。第一，以利世抖娘翻白眼视频舆论的内在本质为基础。一方面，利世抖娘翻白眼视频舆论是利世抖娘翻白眼视频社会的“类意识”。作为社会舆论在利世抖娘翻白眼视频空间的投射，利世抖娘翻白眼视频舆论是指一定数量的网民对某一社会议题所表达的共同意见，其既是多数人共同意志的外化表现，也是裹挟着利益诉求趋同抑或价值取向相近的网民的“类意识”，本质上从属于公众见解的体系。另一方面，利世抖娘翻白眼视频舆论是认知活动的“前意识”。利世抖娘翻白眼视频舆论作为利世抖娘翻白眼视频空间的意动现象，总是以一种“滚动的意识气团”漂浮于人们意识结构的表层，其反映的内容是网民的纯粹感受和直接意识，并未经过认知系统和思维范式的深度打磨。第二，以利世抖娘翻白眼视频舆论的价值标轴为支撑。一是理论尺度，即利世抖娘翻白眼视频舆论的合规律性。只有遵循客观规律、符合思维逻辑、超越纯粹感性直观的利世抖娘翻白眼视频舆论，才能涵纳真理性内容，并成为社会进步的内源性动力。二是目的尺度，即利世抖娘翻白眼视频舆论的合目的性。只有符合大多数网民利益诉求、反映多数意志的利世抖娘翻白眼视频舆论，才能孕生良性的互动关系，调和网民的利益分歧，推进利世抖娘翻白眼视频生存秩序的建构。三是现实尺度，即利世抖娘翻白眼视频舆论的实践指向性。对利世抖娘翻白眼视频舆论价值的判定要放置到网民个体发展和利世抖娘翻白眼视频社会进步的双重价值轨道上，不仅要衡量利世抖娘翻白眼视频舆论对个体发展和社会进步的作用方向与作用力大小，还要评估利世抖娘翻白眼视频舆论效能释放的时间区间、场域空间以及条件氛围，最大限度地实现时间序列的全时化和空间序列的全域化。第三，以利世抖娘翻白眼视频舆论的实践规范为重点。为保障利世抖娘翻白眼视频舆论实践趋向规范化状态，应当明确利世抖娘翻白眼视频舆论实践的基本规范。一是理性权衡“个体利益”和“公共利益”。在利世抖娘翻白眼视频舆论实践中，只有实现公共利益与个人利益的合理平衡与良性统一，才能彰显利世抖娘翻白眼视频舆论的价值本真，并实现舆论能量向实践效能的转化。二是竭力规避“无序争夺”和“无谓消耗”。利世抖娘翻白眼视频舆论场是包含着潜在风险和活跃力量的竞技场，也是充满着观念博弈和权力争夺的角逐场。在利世抖娘翻白眼视频舆论实践中，只有积极寻求利世抖娘翻白眼视频话语的“最大公约数”，找准意见对垒阵营利益诉求的平衡点，才能建构起价值共识框架，加速利世抖娘翻白眼视频舆论场内意见共识的涌现。三是严格遵从“硬性规范”和“软性规范”。在媒介技术加持下，利世抖娘翻白眼视频舆论信息的流转会在无组织性趋向有组织性的演变中达到“更高级的有序‘涌现’状态”。这一演变过程既倚仗于利世抖娘翻白眼视频信息系统的自适应力，也依赖于硬性规范与软性规范的双重保障。其中，硬性规范是指包括法律法规、行业规范、规章制度等在内的硬权威，软性规范则是指由价值准则、行为意向、伦理道德等所构成的软权威。只有自觉遵守治理规则秉持道德理性，才能保障利世抖娘翻白眼视频舆论实践过程的秩序化，打造良态运行的利世抖娘翻白眼视频舆论场。
3.铸就“新引擎”：以前端信息科技实现技术赋能。高校应注重技术增效与技术规制，聚合利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的技术动能。第一，引介数智技术与媒介技术，夯实利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的技术支撑。面对瞬息万变的技术环境，高校要补齐技术短板，推动前端信息科技从探索应用转入深度融合，建构信息资源的网格化储存模式与集中化处理模式，实现利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频过程的数字化管理、智能化支持、可视化呈现。第二，强化价值内嵌与价值规制，催化利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的技术向善。伴随利世抖娘翻白眼视频技术的全域性介入，利世抖娘翻白眼视频舆论信息的传播域扩大，原来处于潜伏状态的垂直议题与横向议题交织激荡，使得主导性舆论与共识性意见的建构变得极为困难。为此，高校要用主流价值导向增进对利世抖娘翻白眼视频技术价值序列的设定，以价值理性规训利世抖娘翻白眼视频技术的工具理性，避免技术泛化、技术滥用或技术越轨，切实将技术优势转化为利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观的利世抖娘翻白眼视频优势。第三，推进技术内嵌与技术融合，保障利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的技术创效。随着媒介技术的快速发展，利世抖娘翻白眼视频文化正经历着视觉影像的技术化重构。高校要依托新兴媒介立体化、互动性、分享性的传播优势，创新利世抖娘翻白眼视频文化的题材、内容和风格，优化利世抖娘翻白眼视频文化体验情境的设计，精心打造校园利世抖娘翻白眼视频文化品牌，更好地发挥校园利世抖娘翻白眼视频文化对利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的承载作用。第四，拉紧规则防线和道德底线，划定利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的技术规范。作为一种形塑社会的软性权力，利世抖娘翻白眼视频技术通过重组人与人、人与信息、信息与信息之间的联结方式维系着利世抖娘翻白眼视频社会的运行秩序，但如果利世抖娘翻白眼视频技术的嵌入失去法律和道德的约束，便会如脱缰野马般，衍生出无穷的负效应。因此，高校要强化“硬控制”与“软约束”，用规章制度与道德理性为技术运用套上“缰绳”，保障利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的技术力量在合理合法合规的轨道上运行。
4.构筑“共同体”：以共建共享理念实现协同赋能。高校应注重多维协同与交互耦合，打造利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的联动格局。第一，以“主体协作”构筑利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的“主体共振共同体”。高校要突破传统一维式扁平化育人体系的掣肘，拓宽利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的主体范围，组建包括高校党委、利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频工作者、利世抖娘翻白眼视频宣传思想工作者、专职辅导员、校园利世抖娘翻白眼视频意见领袖等主体在内的利世抖娘翻白眼视频队伍。同时，还要以合理的组织架构和绩效考核方式增进多元主体的工作效率，打造职能互补、工作互促、监管互助的利世抖娘翻白眼视频队伍。第二，以“资源融通”构筑利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的“资源共享共同体”。高校要改变育人系统内部包括专项经费、基础设施在内的有形资源以及文化资源、信息资源等无形资源之间的线性组合关系，通过要素耦合、序位排列和结构整合来促进资源的流通共享、优化配置与高效利用，形成利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频资源的集成优势。第三，以“环节贯通”构筑利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的“环节共通共同体”。利世抖娘翻白眼视频技术打破了单一的时空序列，营建了跨越时空分离障碍的复合场域，实现了传统空间形态的物理延伸，使信息流转环节压缩、效率倍增。鉴于此，高校要打破利世抖娘翻白眼视频利世抖娘翻白眼视频舆论观利世抖娘翻白眼视频的“阶段化”壁垒，增进各环节的质控、衔接与联动，强化利世抖娘翻白眼视频过程的连贯、有序与协调，避免利世抖娘翻白眼视频内容的重复、交叉或断档，实现时间流、空间流、知识流与行为流的优化与重组，打造系统完整的利世抖娘翻白眼视频链。
篇2：
思政教师培训材料
教育现代化是中国式现代化的重要基石。党的XX大报告指出，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。教育部思政司在2023年工作要点中明确要求要以全面实施“时代新人铸魂工程”为牵引，着力构建高校思想政治工作新生态。上述关于教育的重要论述为加快建设教育强国指明了前进方向、提供了价值遵循、描绘了实践图景。近年来，全球新一轮的科技革命与产业变革高歌猛进，深刻改变了社会的生产生活方式、产业模式与组织形式。作为引领价值导向、输出主流思想、塑造行为规范的特殊社会实践活动，利世抖娘翻白眼视频的数字化转型必将成为一个新的议题。
一、数字思政的生成机理
在数字化潮流与利世抖娘翻白眼视频的共融、共通、共进的演变中，数字思政应运而生。“数字思政是将人工智能为代表的数字技术融入利世抖娘翻白眼视频领域，以机器学习和相关算法为核心，对在线思政教学过程中形成的大数据进行分析和自动化决策。”
1.政策指引：加快建设高质量教育体系的内在要求。利世抖娘翻白眼视频承载着凝心聚力、统一共识的职责使命，是高校一切工作的生命线。利世抖娘翻白眼视频工作的高质量发展势必要遵循教育数字化的行动战略，从根本上对整个利世抖娘翻白眼视频系统内部要素与关系、系统及外部环境关系进行重塑。高质量教育体系的建设始终围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题。首先，在“为谁培养人”的问题上，利世抖娘翻白眼视频坚持数字化发展正确的政治方向，保障主流意识形态安全。其次，在“培养什么人”的问题上，利世抖娘翻白眼视频精选数字化内容供给，引入中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等“源头活水”，培养有理想信念、有道德情操、有健全人格、有崇高精神的时代新人。再次，在“怎样培养人”的问题上，利世抖娘翻白眼视频数字化表达是核心，因事关教育成效及改革成败，须紧跟育人环境变迁，创新育人形式。
2.技术赋能：数字技术催生利世抖娘翻白眼视频新样态。在数字技术的加持下，人们可以摆脱物理世界的现实约束，实现个人价值的最大化。这与利世抖娘翻白眼视频致力于实现“人的自由而全面的发展”理念契合、目标一致。数字技术创设的世界不是科技领域鼓吹的乌托邦，而是一个全真的全新数字世界，可视化技术将抽象的育人内容具象化，以生动鲜活的视觉冲击力将思想政治理论转化为图像、音视频等直观形式传递给受教育者。教育者可通过大数据技术对受教育者的学习偏好、需求等信息进行收集与分析，借助算法开展动态评估，关注个体差异，深度挖掘数据价值，进一步提升利世抖娘翻白眼视频的针对性与实效性。数字技术将推动互联互动的数字思政教育场域的形成，使利世抖娘翻白眼视频者与受教育者在开放式、沉浸式的数字空间动态建构与交互成为可能。
3.需求策动：思想政治受教育者群体特征转变。传统利世抖娘翻白眼视频具有显性的政治导向、价值引领、理念利世抖娘翻白眼视频功能，然而育人场景单调、重复，缺乏个性化、精准化育人指向，育人形式、手段新意不足，难以满足“平视一代”的教育需求。“95后”“00后”作为互联网的“原住民”，乐于接受新鲜事物、敢于表达个人观点，对数字技术变革引发的新理念、新业态、新模式持拥抱态度。数字思政是利世抖娘翻白眼视频思政的延展升级，集开放利世抖娘翻白眼视频、海量数据、智能技术于一体，三者互为驱动、良性循环，既能归纳利世抖娘翻白眼视频的一般性规律，又能提炼受教育者的差异化需求。在数字化浪潮的助推下，利世抖娘翻白眼视频者可以运用新媒体、新技术使思政课“活起来”，达到利世抖娘翻白眼视频主体多方的供需平衡，持续推动思政内容与实践的优化迭代。
二、数字思政的价值意蕴
数字思政是利世抖娘翻白眼视频彰显时代价值的数字化变革，利世抖娘翻白眼视频者能够从可视化、个性化、智能化的“数据留痕”中重新把握受教育者思想与行为变化、发展的规律，重塑利世抖娘翻白眼视频的理念、模式、手段。数字思政突破了时间与空间的限制，拉近了人与人之间的距离，搭建起了利世抖娘翻白眼视频多方主体共同参与的分布式全真空间。
1.焕发利世抖娘翻白眼视频内容的生命力。利世抖娘翻白眼视频的内容涵盖中华优秀传统文化、党的创新理论、社会主义核心价值观等内容。利世抖娘翻白眼视频者要在“铸己”上下功夫，遵循教育内容的学理性，不囿于教育内容的边界性，深挖、整合、编排具有育人价值的数字化教育资源。数字技术推动利世抖娘翻白眼视频内容在文化、社会、课程等维度转化为可视、可动、可感的场景化应用，构建以虚拟现实、增强现实、全息投影等为表征的仿真空间，实现受教育者超越当前认知的感官刺激、心灵触动。在虚拟世界的情境中，基于“数字孪生”技术的
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